GRADO 6
ACTIVIDAD ACADÉMICA DEL ÁREA DE HUMANIDADES, LENGUAJE E
INGLÉS
VÀLIDA PARA LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: JULIE BAHAMÓN
FECHA: NOVIEMBRE 17 al 20
PERÍODO 3
NOMBRE ESTUDIANTE: ___________________________________GRUPO:
_______
“Honraré la Navidad en mi corazón y procuraré conservarla
conmigo durante todo el año” (Charles Dickens).
Para finalizar el período y las actividades de la asignatura
lengua castellana, debes realizar lo siguiente:
a.
Escribe una carta a esa persona o personas a
quienes deseas expresar tus sentimientos en época de navidad.
b.
Dibuja tu mapa de sueños. Este consiste en
plasmar con imágenes los deseos que tienes en la mente y el corazón en un
tiempo corto (un mes, seis meses, un año) y un tiempo largo (cinco años).
c.
Responde: ¿Qué significado tiene la navidad para
ti?
d.
¿Qué enseñanzas te ha dejado este año 2020?
Recuerda utilizar signos de puntuación, las
formas porque, mayúscula inicial cuando son nombres propios o cuando inicias
una oración…
GRADO 7
ACTIVIDAD ACADÉMICA DEL ÁREA DE HUMANIDADES, LENGUAJE E
INGLÉS
VÀLIDA PARA LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: JULIE BAHAMÓN
FECHA: NOVIEMBRE 17 al 20
GRADO 7
PERÍODO 3
NOMBRE ESTUDIANTE: ___________________________________GRUPO:
_______
“Honraré la Navidad en mi
corazón y procuraré conservarla conmigo durante todo el año” (Charles Dickens).
Para finalizar el período y las
actividades de la asignatura lengua castellana, debes realizar lo siguiente:
a. Escribe una carta a esa
persona o personas a quienes deseas expresar tus sentimientos en época de
navidad.
b. Dibuja tu mapa de sueños. Este
consiste en plasmar con imágenes los deseos que tienes en la mente y el corazón
en un tiempo corto (un mes, seis meses, un año) y un tiempo largo (cinco años).
c. Responde: ¿Qué significado
tiene la navidad para ti?
d. ¿Qué enseñanzas te ha dejado
este año 2020?
e. Imagina, luego dibuja el
símbolo que mejor representa la navidad para ti.
Recuerda el uso de los signos de
puntuación, ortografía y redacción.
ACTIVIDAD ACADÉMICA DEL ÁREA DE HUMANIDADES, LENGUAJE E
INGLÉS
VÀLIDA PARA LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: JULIE BAHAMÓN
FECHA: NOVIEMBRE 17 al 20
GRADO 11
PERÍODO 3
NOMBRE ESTUDIANTE: ___________________________________GRUPO:
_______
OBJETIVO: Fortalecer la
proyección del Proyecto de vida, después de la educación media.
Lee el siguiente texto
“El proyecto de vida es un plan
trazado, un esquema vital que encaja en el orden de prioridades, valores y
expectativas de una persona que como dueña de su destino decide cómo quiere
vivir.” https://www.salud.gob.sv/archivos/pdf/telesalud_2017
“Los proyectos permiten
imaginarse a uno mismo en otro momento, en relación a lo que uno desearía ser o
tener, según en qué se enfoque cada persona. Así, establecen una brecha entre
nuestras condiciones actuales y futuras, sin por ello, dejar de disfrutar de
nuestro presente.
Dicho plan ordena o jerarquiza
nuestras prioridades, nos dota de un sentido, distinto para cada quien y hace
que pongamos en marcha variadas acciones para acercarnos al objetivo, que puede
ser medianamente cercano o muy distante en el tiempo.”
“Entender la dinámica de los
cambios para poder adaptarse
Estas metas pueden ir cambiando o
reformulándose a través del tiempo, no son estáticas. También puede suceder
que, una vez logradas, no aporten la felicidad esperada, con lo cual habrá que
hacer un análisis más profundo, para indagar si tal vez este propósito fue
desfigurado por la idealización, si en realidad provenía del deseo de alguien
más, si necesitamos tiempo para adaptarnos y disfrutar de nuestro triunfo,
etcétera.
Cuando un proyecto de vida es
alegremente concretado, trae consigo seguridad, fortalecimiento de la
autoestima y sensación de realización, lo cual es sumamente importante en todas
las etapas del ciclo vital, incluyendo la tercera edad, dónde no dejan de
tenerse objetivos.
Siempre en los momentos previos a
que consigamos aquello anhelado, hubo esfuerzo y dedicación, que son parte del
proceso. Sin ello puede que no apreciemos los proyectos cumplidos.”
Cómo proyectarse a corto o
largo plazo
“Al constituir metas valiosas,
requieren de perseverancia y tolerancia a la frustración, ya que probablemente
se tarde en realizarlas. Es importante resaltar que cada quien tiene sus
tiempos y no hay maneras universales de formular hacia dónde queremos ir en la
vida. Por ejemplo, casarse a los cincuenta es igual de bueno que a los veinte o
que no casarse, todo depende de nuestros propios deseos y posibilidades.
Otro punto importante es la
autonomía, es decir, dejar de lado las opiniones ajenas y tomar el control de
nuestra vida, pues sólo uno mismo tiene la decisión sobre sus proyectos. Para
ello, a veces, hay que armarse de valor, en caso de que la meta no sea bien
vista por el entorno.
Además, hay que buscar la
concreción de nuestros objetivos de manera activa, ya que no llegan solos, sino
con energía y positividad, confiando en nuestras potencialidades y siendo
conscientes de las limitaciones (que todos tenemos), continuando a pesar de las
dificultades, pero también evaluando si, con el paso del tiempo, aún queremos
lo mismo.”
Tomado de
https://significado.com/proyecto-vida/
ACTIVIDAD:
Con base en la lectura y de
acuerdo a su proyección:
a. Escriba
un texto sobre su proyecto de vida a corto plazo (un mes, seis meses) y largo
plazo (cinco años).
b. Dibuje
su propio mapa de sueños (es la forma gráfica de plasmar los sueños, metas,
objetivos), señale las rutas para llegar a la meta u objetivo.
Puede
utilizar imágenes en forma de collage o dibujarlas , dependiendo de lo que
usted anhele o tenga proyectado.
El Valor de las Cosas
Publicado por Cuentos Zen en
4:15
“Vengo, maestro, porque me siento
tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que
no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar? ¿Qué
puedo hacer para que me valoren más?”
El maestro, sin mirarlo, le dijo:
-Cuánto lo siento muchacho, no
puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio problema. Quizás después…- y
haciendo una pausa agregó: Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver
este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.
-E…encantado, maestro -titubeó el
joven pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.
-Bien- asintió el maestro.
Se quitó un anillo que llevaba en
el dedo pequeño de la mano izquierda y dándoselo al muchacho, agregó- toma el
caballo que está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este
anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la
mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete ya y
regresa con esa moneda lo más rápido que puedas.
El joven tomó el anillo y partió.
Apenas llegó, empezó a ofrecer el
anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven
decía lo que pretendía por el anillo.
Cuando el joven mencionaba la
moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y sólo un viejito
fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de
oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo. En afán de ayudar,
alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven
tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, y rechazó la
oferta.
Después de ofrecer su joya a toda
persona que se cruzaba en el mercado -más de cien personas- y abatido por su
fracaso, monto su caballo y regresó.
Cuánto hubiera deseado el joven
tener él mismo esa moneda de oro. Podría entonces habérsela entregado al
maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y
ayuda.
Entró en la habitación.
-Maestro -dijo- lo siento, no es
posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir dos o tres
monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del
verdadero valor del anillo.
-Qué importante lo que dijiste,
joven amigo -contestó sonriente el maestro-. Debemos saber primero el verdadero
valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él, para
saberlo? Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuanto te da por él.
Pero no importa lo que te ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.
El joven volvió a cabalgar.
El joyero examinó el anillo a la
luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo:
-Dile al maestro, muchacho, que
si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo.
-¡¿58 monedas?!-exclamó el joven.
-Sí -replicó el joyero- Yo sé que
con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé… si la
venta es urgente…
El Joven corrió emocionado a casa
del maestro a contarle lo sucedido.
-Siéntate -dijo el maestro
después de escucharlo-. Tú eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y
como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la
vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor?
Y diciendo esto, volvió a ponerse
el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.
